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幼儿美术活动中的“自由”与“控制”

篇1：幼儿美术活动中的“自由”与“掌握”

幼儿美术活动中的“自由”与“掌握”

摘自《幼儿教育》6月

：陈友娟

随着幼教改革的深化，“敬重幼儿”“给幼儿自由的进展空间”等观念深化人心。在幼儿美术活动中,许多老师也转变了传统的“示范一指导”的教学方式，注意给幼儿主动进展的空间。鼓舞幼儿自由创作。但是，许多老师感到在“发挥幼儿主体性”与“老师指导”之间难以权衡。老师的这一困惑实际上反映了教育中如何把握“自由”与“掌握”的度的问题。

一、“自由”的含义及意义

人在本质上是自由的存在物，但对自由的理解存在两种不同的观点：一种与权威相对