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语文阅读教学中的仿写训练策略摭谈研究现状

引言

语文阅读教学中的仿写训练，并非对文字形式的简单机械复制，而是基于语文学科语言建构与运用核心素养导向的一种高阶语言习得活动。其核心内涵在于通过观察—模仿—再造的认知路径，引导学生从对文本表层语言的感知，深入至思想情感与表达逻辑的深层结构；从单纯的语言符号操作，升华为具有创造性的语言思维活动。这一过程本质上是学生在前人的语言经验基础上，通过主动的模仿与重构，实现从被动接受向主动创造的转化。在仿写训练中，文本不仅是展示范例的载体，更是思维模式的镜像；学生通过解析范例的语言组织方式、修辞手法及逻辑推进路径，将其内化为自身的语言图式，进而迁移至新