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部编三年级上册语文20美丽的小兴安岭教学反思

《美丽的小兴安岭》是一篇文质兼美的写景散文，语言生动形象，描绘了小兴安岭四季的迷人景色和丰富物产，字里行间洋溢着对祖国大好河山的赞美之情。在执教这篇课文后，我深感教学的得失并存，现将本次教学过程中的一些思考与感悟梳理如下，以期在未来的教学中不断优化。

一、情境创设与文本解读的融合：力求“入境入情”

在本课教学伊始，我尝试通过播放小兴安岭四季风光的视频短片，并配以悠扬的背景音乐，试图快速将学生带入课文所描绘的优美意境中。从学生的反应来看，这种直观的视觉冲击确实能够初步激发他们对小兴安岭的向往之情，为后续的文本学习奠定了良好的情感基调。

在文本解读层面，我将重点放在引导学生感受小兴安岭四季景色的不同特点及其富饶的物产上。课文以季节为线索，这是非常清晰的叙事结构。我引导学生找出描写春、夏、秋、冬四季景色的段落，然后逐段研读。例如，在学习“春天”段落时，我抓住“抽出”一词，引导学生思考：为什么用“抽出”而不用“长出”？通过比较和想象，学生们体会到“抽出”更能表现出嫩枝生长的快速、有力和生机勃勃。这种对关键词句的品析，有助于学生更深刻地理解文本内涵，感受语言文字的魅力。

二、朗读训练与语言积累的并重：追求“读中感悟”

“书读百遍，其义自见。”对于写景类文章，朗读更是不可或缺的环节。教学中，我设计了多种形式的朗读活动，如自由读、指名读、赛读、齐