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高中数学课堂教学实录

一、课堂导入：创设情境，温故知新

(上课铃响后，教师精神饱满地走上讲台，目光扫视全班)

师：同学们，早上好！在开始今天的新课之前，我们先来回顾一下上节课学习的内容。谁能告诉我，函数的定义是什么？以及我们是如何表示一个函数的？

(稍作停顿，观察学生反应，示意举手的学生回答)

生甲：函数是两个非空数集A到B的一个对应关系，使得对于集合A中的每一个元素x，在集合B中都有唯一确定的元素y与之对应。表示方法有解析法、列表法、图像法。

师：非常好，请坐。回答得很完整。我们知道，函数是描述变量之间依赖关系的数学模型。那么，在这些变化过程中，有些量会随着另一些量的增大而增大，有些则会减小，还有些可能时而增大时而减小。（教师在黑板上随手画出一个简单的递增曲线和一个先减后增的曲线示意图）比如我们熟悉的二次函数，它的图像就有这样的变化趋势。这种函数值随自变量变化而呈现的增减变化规律，就是我们今天要重点研究的内容——函数的单调性。(板书课题：函数的单调性)

(设计意图：通过复习函数定义，自然过渡到函数值的变化趋势，结合简单图像直观引入课题，激发学生的学习兴趣和探究欲望，体现数学的连续性和直观性。)

二、新知探究：概念形成与深化

师：请大家打开课本，同时回顾我们之前学过的一次函数y=2x+1和二次函数y=x2。大家在脑海中勾勒一下它们的图像，或者在练习本上快速画