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档案袋评价法的实践优势设计

新课程标准指出:“评价的主要方式是为了面了解学生的学

习历程，激励学生的学习兴趣和改进教师的教学，应建立多元的、

方法多样的评价体系。因此，对数学学习的评价要关注学生学

习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生学习的水平，

更要关心他们在活动中表现出来的情感和态度，帮助学生建立信

心。

过去我们对学生所进行的评价，都是终结性的评价，即是在

某一种学习活动完成到一定阶段时，对最终成果作出的判断。这

种评价是静态的、功利的，它所面向的是昨天，对昨天的学习目

标给予肯定或否定，其弊端在于不注重学生的努力过程，对学生

的成长有一定的消极作用，不利于培养学生健康的心理。

“评价作用于教育，就是要对教育的价值作出判断，对教育的过

程进行判断，使学生在这个判断的过程中不断进取发展J⑵新的

教学评价观重在过程的评价，它是动态的、发展的、面向未来的,

突出其积极的反馈，促进教与学的共同发展。

在教学实践中，我采用了“档案袋”