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一、为何选择传记文学：高段阅读的必然之选演讲人

为何选择传记文学：高段阅读的必然之选01如何设计试听课：从兴趣唤醒到深度探究02试听课的深层价值：在传记中遇见“更好的自己”03目录

高段传记文学阅读试听课

作为深耕中小学阅读教学十余年的语文教师，我始终坚信：真正的阅读课不应是知识的填鸭，而应是精神的对话、思维的唤醒。当面对小学五六年级至初中阶段（以下简称“高段”）的学生时，传记文学阅读课更像一把钥匙——它既能打开历史的褶皱，让学生触摸真实的人生轨迹；也能叩击心灵的门扉，在与伟大灵魂的对话中完成精神的成长。今天这节试听课，我将以“传记文学的三重魅力”为脉络，带大家走进这方独特的阅读天地。

01为何选择传记文学：高段阅读的必然之选

1新课标背景下的阅读需求2022年版《义务教育语文课程标准》明确提出“整本书阅读”的学习任务群，要求高段学生“阅读传记、科普作品等，体会作品中体现的科学精神和人文精神”。这一要求背后，是对学生“阅读广度”与“思维深度”的双重期待：传记作为“真实的文学”，既区别于虚构类小说的想象性，又不同于历史文献的客观性，恰好能成为衔接“真实世界”与“精神世界”的桥梁。

我曾做过一项统计：所带班级中，85%的学生能流畅阅读故事类文本，却仅有32%能准确提炼非虚构类作品的核心价值；60%的学生对“名人故事”感兴趣，却仅有15%能主动追问“故事背后的精神密码”。这组数据让我意