小学低段看图讲故事试听课.pptx

一、课程设计背景与核心价值阐释演讲人

课程设计背景与核心价值阐释01教学目标分层设定与理论依据02教学实施的五阶递进流程04教学效果评估与反思方向05教学准备的系统化设计03目录

小学低段看图讲故事试听课

01课程设计背景与核心价值阐释

课程设计背景与核心价值阐释作为深耕小学语文低段教学8年的一线教师，我始终坚信：看图讲故事是儿童语言发展的启蒙桥，是思维萌芽的孵化器，更是情感表达的初舞台。对于6-8岁的一年级学生而言，他们正处于从读图向读文过渡、从说词向说句进阶的关键期。教育部《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出，第一学段（1-2年级）要能根据图画说出图意，写几句连贯的话，这为看图讲故事教学提供了明确的方向指引。

在长期教学实践中，我观察到低段儿童普遍存在有图不会看有话不敢说有理说不清的现象：有的孩子面对画面只说这是小猫，无法关联场景；有的孩子沉浸在自我想象中，忽略画面关键信息；更有部分内向儿童因害怕出错而选择沉默。试听课作为家校沟通的重要窗口，既要展现教学方法的科学性，又要激发儿童的表达欲望，更要让家长直观看到孩子的发展潜力——这正是本节试听课设计的核心出发点。

02教学目标分层设定与理论依据

教学目标分层设定与理论依据基于儿童认知发展规律（皮亚杰认知发展理论）与语言习得特点（维果茨基最近发展区理论），本节课设定三级递进目标，确保跳一跳够得到的学习体验。

1知识目标