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数字孪生技术支撑职业教育虚拟仿真实训育人

引言

在数字化环境中，大模型可作为课堂教学中的互动支撑层，增强教师与学生之间、学生与内容之间、学生与任务之间的多向互动。课堂不再只是教师讲授、学生接收的线性过程，而是围绕问题、任务和反馈展开的动态共创过程。

传统实训中，教师对学生操作过程的观察往往依赖人工经验，反馈具有一定滞后性和主观性。数字孪生技术通过采集学习行为、操作轨迹、流程节点、任务时长、错误类型和结果表现等多源数据，形成对学生训练过程的连续记录与动态分析。基于这些数据，系统能够识别学生在知识理解、动作执行、流程判断和问题处理等层面的薄弱点，并为教师提供精准诊断依据。这样一来，实训不