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4教育心理学的研究内容：（5要素+3过程）?5学与教的要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。?6学与教的过程：学习过程、教学过程、评价/反思过程。??7研究原则：（4原则）客观性、发展性、理论联系实际、教育性。?8研究方法：（4方法）观察法、实验法、调查法、行动研究法。???实验法：（2类）实验室实验法、自然实验法。??学与教5要素与3过程间的关系：学与教的5种因素共同影响了3个过程，而且3个过程交织在一起，相互影响11学习准备：学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性。?12关键期：某一反应在某个特定时期或阶段中最易于获得和形成，如果错过这一阶段，就不容易再出现这样的好时机。???13自我意识：个体对自己以及自己与周边事物的关系的意识。???认知方式?场依存：当个体面对某一问题时，较多或完全依赖该问题空间的线索，从这些线索中搜索信息。??场独立：当个体面对某一问题时，根据自身内部的参照来搜索信息，做出判断。?时间??儿童口头言语：2-3岁关键期、3-4岁高峰期皮亚杰的认知发展阶段理论?感知运动阶段?0-2岁?通过感知运动图式与外界发生相互作用。?具体表现为：开始能够区分主客体；从被动反应到主动探索；智力先于语言而产生；获得了“客体永久性”。?前运算阶段?2-7岁?掌握了口头语言，可以凭借表象进行表象性思维，但思维仍受具体表象的束缚；?思维具有单向性、刻板性和不