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学前儿童科学探究课程方案

作为从事学前教育工作十余年的一线教师，同时担任园所科学教研组组长，我每天都会被孩子们五花八门的“科学问题”包围：“老师，为什么蜗牛下雨天会爬出来？”“我的蚕宝宝为什么变成小房子了？”“用吸管吹肥皂水为什么能变泡泡？”这些闪烁着好奇光芒的提问，让我深刻意识到：学前阶段是科学探究兴趣萌发的关键期。但反观传统教学，常见“填鸭式”知识灌输或零散的趣味实验，缺乏系统的探究支持。基于此，我们教研团队历时两年，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）与园所实际，研发了这套“学前儿童科学探究课程方案”。以下从背景与目标、内容设计、实施路径、支持保障、预期成效五部分展开说明。

一、课程背景与目标

（一）研发背景

每天晨间活动时，我总看到孩子们蹲在花坛边观察：小班孩子指着蚂蚁喊“它们在排队”，中班孩子用树枝轻拨蜗牛壳数螺旋，大班孩子争论“蚯蚓断了会不会死”。这些自发的探究行为让我既惊喜又担忧——惊喜于儿童与生俱来的科学好奇心，担忧于成人常以“脏”“危险”打断，或用“标准答案”终结追问。调研显示，我园85%的教师能意识到科学探究的重要性，但70%缺乏系统设计经验；60%的家长认为“学前科学就是认动植物”，忽视探究过程。因此，我们需要一套“以儿童为中心、以探究为核心”的课程，让科学不再是“书本上的知识”，而是“身边的问号与行动”。

（二）课程目标

总目标：激发3-6