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教师职业素养与教学技能手册（执行版）

第1章教师职业素养与教学技能手册（执行版）

1.1师德修养与职业信念

确立“立德树人”根本任务，教师需将培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为核心目标，深刻理解“为党育人、为国育才”的初心使命，在教育教学实践中始终将政治素养作为首要考核指标，确保教育方向不偏航。践行“爱岗敬业”精神，依据《中小学教师职业道德规范》，教师应树立“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，在日常工作中主动承担繁重的备课、批改作业及班级管理工作，以高度的职业责任感对待每一堂课和每一位学生。

坚守“为人师表”原则，教师需以身作则，通过自身的言行举止潜移默化地影响学生，严格规范自身仪表仪态，保持积极向上的工作风貌，以高尚的人格魅力感染学生，做到“其身正，不令而行”。落实“尊师重道”文化，教师应主动维护教师职业形象，尊重同事、尊重领导，虚心向同行学习教学经验，同时也要学会感恩与回馈，营造和谐融洽的校园人际关系，共同构建尊师重教的良好生态。深化“关爱学生”理念，依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师需建立学长档案，密切关注学生心理动态，对特异体质、家庭困难或心理脆弱的学生实施精准帮扶，做到“严慈相济”。

遵循“教育伦理”要求，在处理师生冲突时，教师应坚持“先教育、后惩戒”的原则，运用沟通技巧化解矛盾，杜绝体罚与变相体罚，确保学生权益得到法律与道