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（2026年）师德师风心得体会汇总（2篇）

第一篇

2026年春季学期我参与市教育局组织的“新时代师德师风长效化建设专项轮训”期间，作为执教6年的公立小学语文班主任，结合近3年数字化教学落地、双减政策深化推进的一线实践，对师德师风的内涵边界、实践路径、评价标准形成了完全区别于入职初期的具象认知。

3月14日的轮训专题课上，市教育局师资科科长公布了2025年全市师德投诉的统计数据，其中32%的投诉都和数字化教学场景下的伦理失范有关：某区实验小学的数学教师为了减轻自身负担，完全用AI工具批改所有学生的随堂作业和单元测试卷，AI批改时将学生写出的非常规解题思路直接判定为错误，导致3名有数学天赋的学生长期被否定，主动放弃了省奥林匹克数学竞赛的报名资格，最终家长发现问题后投诉，该教师被给予记过处分，取消当年职称评定资格。这个案例对我的冲击远超过往所有的师德文件学习，因为我自己平时也会用AI工具备课、做学情分析，此前我一直觉得用技术提高效率是好事，从来没有想过过度依赖技术会成为违反师德的行为。翻出2025年教育部修订发布的《新时代中小学教师职业行为十项准则》，其中新增的“规范使用数字化教育工具”条款明确要求，教师不得用AI工具完全替代人工批改作业、不得擅自对外泄露学生的数字化成长档案信息、不得用算法对学生进行隐形分层，我对照条款翻查自己2025年下半年的教学记录，发现我曾经用AI生成的班级学情