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小学科学教学中工程思维培养的情境创设与评价研究论文

**摘要**

工程思维是小学科学教育中培养学生创新实践能力的重要核心，其培养需要通过情境创设与科学评价相结合的方式实现。本文从工程思维的本质特征出发，结合小学科学课程的特点，探讨如何通过真实情境的构建引导学生主动探究，并设计多元化评价体系促进思维发展。研究表明，情境创设需聚焦生活化问题、跨学科整合及动态化调整，而评价应关注过程性表现、团队协作与问题解决能力。通过实践验证，情境化教学能有效激发学生的工程思维潜能，为小学科学教育改革提供新路径。

**关键词**工程思维；小学科学；情境创设；过程评价；问题解决

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###一、引言

工程思维，