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学前教育教师手册

第一章学前教师职业道德规范与职业认知

第一节教师职业道德的内涵与核心要求

1.1教师职业道德的内涵与核心要求

教师职业道德是教师在职业活动中应遵循的道德准则，是评价教师行为的重要标尺，也是构建良好教育生态的基石。

教师职业道德的核心是“爱”，即对儿童发自内心的热爱与尊重。这种爱不是溺爱，而是基于儿童身心发展规律的积极关注，要求教师将儿童视为具有独立人格的生命个体。教师职业道德包含“责任”，即对儿童成长、对教育工作的负责。这要求教师在面对突发状况或日常琐事时，必须坚守底线，不推诿、不敷衍，确保教育行为的合理性与安全性。

教师职业道德强调“公正”，即对待所有儿童一视同仁，不因家庭背景、成绩优劣而区别对待。在集体生活中，教师需严格执行统一的保育教育标准，维护公平的教育环境。教师职业道德要求“奉献”，即将儿童利益置于首位，愿意牺牲个人时间、精力甚至利益来支持集体活动。这种奉献精神体现在每日的早接晚送、耐心倾听每一个孩子的需求中。同时，教师职业道德倡导“廉洁”，即清正廉洁，不利用职务之便谋取私利，如不向家长索要财物、不违规收受礼品。这要求教师在职业交往中保持清廉本色，维护教师职业的纯洁性。

教师职业道德追求“创新”，即在传统规范基础上，结合时代发展不断更新教育观念。教师需勇于探索新的教学方法，适应儿童多样化的发展需求，推动教育模式的现代化转型。

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