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小学六年级下册综合实践活动《品读山水安徽》教案

一、教学内容分析

《义务教育课程方案（2022年版）》与《中小学综合实践活动课程指导纲要》共同强调，要培养学生跨学科运用知识解决真实问题的综合素养，强化价值体认、责任担当与实践创新。《品读山水安徽》作为地方文化主题的综合实践活动，其教学内容深植于地理、历史、语文、艺术及道德与法治等多学科交汇的土壤。从知识技能图谱看，本课核心在于引导学生超越对安徽“黄山”、“徽派建筑”等符号的碎片化认知，系统理解安徽“山水”作为自然地理实体与人文精神载体的双重意涵，建构“人地和谐”的生态文化观。这要求学生不仅能辨识安徽的主要山脉、水系及其分布，更要能探究其与地域文化（如徽商精神、戏曲艺术、聚落形态）、经济发展（如旅游、生态农业）之间的深层联系，形成“格局-过程-关联”的系统性认知。从过程方法路径看，本节课实质是一次微型的“项目式探究”，蕴含了信息搜集与处理、实地考察与访谈（或模拟）、合作探究与创意表达等综合实践方法。课堂将模拟“山水文化探秘者”的角色，通过任务驱动，引导学生经历“感知现象-提出假设-搜集论证-整合呈现-反思评价”的完整探究链条。从素养价值渗透看，本课是进行家国情怀教育和审美教育的绝佳载体。通过深度品读家乡山水，学生将在探寻自然之壮美与人文之精深的过程中，潜移默化地增强对“徽风皖韵”的文化认同与自豪感，理解“绿水青山就是金山银山”的发展理