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师德师风心得体会1范文（2篇）

第一篇

参加本次全市教育系统组织的师德师风集中轮训，重读《新时代中小学教师职业行为十项准则》，旁听了三位全国师德标兵的成长报告，再结合自己八年的城区小学班主任工作经历梳理反思，我对“师德”二字的分量，有了比以往任何时候都更具体深刻的感知。很多人说起师德，第一反应就是宏大的叙事、挂满墙的标语，或是对少数失德行为的批判，但真正身处一线和孩子朝夕相处才会明白，师德从来都不是写在文件里的抽象要求，它藏在和学生对视的眼神里，藏在处理每一件小事的选择里，藏在家长交付信任时你接过担子的那双手里，是一辈子都要修行的功课。

我刚当班主任那年，接了一年级的新班，班里来了一个叫小桐的男孩，第一天入学就给了我一个“下马威”：不会主动和人说话，同学碰了他的铅笔盒，他张嘴就咬，课间玩着玩着突然躺在地上打滚，整节课都不起来。那时候我刚毕业，没有经验，一下子就慌了，很多同事劝我，让我劝家长带孩子去做检查，大概率是自闭症，不如直接去特殊学校，对孩子对班级都好。我找小桐的妈妈聊，她一进办公室就跪下了，说已经带孩子去了很多医院，确诊是轻度自闭症伴随感统失调，跑了好几所特殊学校都满额了，求我给孩子一个机会，说“他只是和别的孩子不一样，不是坏孩子”。那天我看着小桐躲在妈妈身后，攥着妈妈衣角露出半只眼睛偷偷看我的样子，心里一下子软了。我想，如果我这时候把他推出去，这个孩子这辈子可能就真的困在自