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高中英语教学中提升学生语言运用能力的策略研究——基于意义建构的视角

摘要

在全球化与信息化深度融合的时代背景下，高中英语教学的核心目标已从传统的知识传授转向学生综合语言运用能力的培养。然而，当前教学实践中仍存在重知识轻能力、重应试轻应用的现象，导致学生语言输出能力薄弱，难以适应真实语境的交际需求。本文基于意义建构理论，结合高中英语教学实际，探讨提升学生语言运用能力的有效策略。通过分析当前教学中存在的问题，提出从创设真实语境、优化教学活动设计、强化过程性评价及促进学习者自主建构等方面入手，旨在为高中英语教学改革提供理论参考与实践路径，以期培养出具备扎实语言基础和灵活运用能力的新时代高中生。

关键词：高中英语教学；语言运用能力；意义建构；教学策略

一、引言

语言是人类交流思想、传递信息、表达情感的重要工具。高中英语作为基础教育阶段的核心学科，其教学质量直接关系到学生未来的学习、工作与发展。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出，英语课程应发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，培养学生在真实的语言情境中综合运用英语解决问题的能力。然而，在实际教学中，部分教师仍习惯于以词汇、语法为中心的传统教学模式，学生被动接受知识，缺乏足够的语言实践机会，导致“哑巴英语”、“中式英语”等现象依然存在，学生的语言运用能力与课标要求存在一定差距。因此，如何有效提升学生的