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班主任德育实践：案例分析与反思

前言

班主任是学生成长路上的重要引路人，德育工作则是班主任工作的核心。在日常教育实践中，班主任面临着学生行为习惯、心理健康、家校合作等多维度的德育挑战。本书通过真实案例的还原、深入分析与系统反思，旨在探索德育工作的有效路径，为一线班主任提供可借鉴的经验与方法，助力学生在品德与人格上全面发展。

一、案例一：沉迷网络游戏的学生——从“对抗”到“共情”的转化

（一）案例背景与描述

小明（化名）是初二（3）班男生，聪明但自律性差。初一时成绩中等，升入初二后沉迷网络游戏，经常上课走神、作业拖沓，甚至逃课去网吧。家长多次批评无效，班主任李老师多次谈话也无果，小明甚至表现出抵触情绪：“反正我就是学不好，不如玩游戏。”班级同学逐渐疏远他，他更加孤立，成绩下滑至班级下游。

（二）德育过程与方法

深入沟通，寻找“症结”

李老师放弃说教式谈话，改用“非评判式倾听”。在一次课后，她以“最近有没有遇到什么烦心事”为切入点，小明逐渐敞开心扉：父母常年在外打工，奶奶监管不力，游戏中“升级”“组队”的成就感让他现实中感到被忽视。

家校协同，重建支持系统

李老师与小明的父母、奶奶沟通，建议父母每周固定视频通话，关注孩子情感需求；奶奶减少唠叨，多陪伴孩子参与户外活动。同时班级成立“兴趣小组”，邀请小明加入“电竞社团”（引导其将兴趣转化为团队协作能力），并安排他担任社团记录员，培养责任感