持续改进有效衔接幼儿园科学活动与小学科学课学习机制.docx

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持续改进有效衔接幼儿园科学活动与小学科学课学习机制

前言

有效衔接幼儿园科学活动与小学科学课学习，离不开幼儿园与小学教育共同体的协同配合，需要建立多方参与的协同机制。在实施过程中，幼儿园作为幼儿科学启蒙的起点，应发挥其在活动设计、情境创设、经验积累方面的优势，注重利用生活资源开展科学教育；小学作为科学学习的深化节点，应发挥其在系统教学、方法指导、知识拓展方面的优势，注重科学探究的规范性和探究深度的培育。双方的衔接并非单向输送，而是双向互动。幼儿园教师应了解小学科学课程的基本框架和重难点，以便在活动设计时预留衔接空间，避免内容脱节；小学教师也应关注幼儿园阶段的接收情况，对幼儿园提出的合