幼儿园音乐活动教学活动设计特点.docxVIP

幼儿园音乐活动教学活动设计特点

篇1：幼儿园音乐活动教学活动设计特点

一、在课程思想上，奥尔夫追求“原始性”音乐，提倡综合性音乐教育

奥尔夫认为：“……原始的音乐是接近土壤的、自然的、机体的、能为每个人学会和体验的、适合儿童的”。从其原始性儿童音乐教育观动身，奥尔夫指出，“原素性音乐永久不是音乐本身，它是同动作、舞蹈和语言联系在一起的”，“音乐来自动作，动作来自音乐”。对于处在个体进展原始或者初级阶段的儿童来说，获得全面、完整的综合性审美体验是非常重要的。从艺术的本原来看，音乐、语言、舞蹈本身就是连在一起不行分割的，儿童从事音乐学习行为实际上就是人类原始艺术活动的一种再现，儿童音乐教学活动不能只局限于音乐范围内。

在这种综合性艺术观指导下，奥尔夫不仅教儿童唱歌识谱，而且也教儿童演奏乐器。在教儿童演唱、演奏的同时，还结合自由朗诵、即兴舞蹈、唱歌和奏乐来进行艺术实践活动，并鼓舞儿童在活动中身心投入地进行创作、表演、观赏、沟通与评价。奥尔夫认为：这种创作、表演、观赏三位一体，歌、舞、乐三位一体的综合教学是为了给儿童制造获得全面、丰富、综合审美体验的机会。

二、在课程内容上，奥尔夫强调一切从儿童动身，选择最符合儿童天性的民歌、童谣、谚语等教学素材于儿童音乐教学中

奥尔夫教学体系的对象是全部的儿童，包括那些才能较差的儿童。因此，在教学内容、教材的选择与确定上，奥尔