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核心素养视域下无公害菠菜种植跨学科项目化学习导学案——小学四年级综合实践活动

一、设计背景与课标依据

（一）课程定位与核心素养锚点【非常重要】

本导学案严格依据《义务教育课程方案（2022年版）》及《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》精神，将四年级综合实践活动课程与劳动课程进行深度融合设计。课程性质定位于“跨学科主题学习”与“项目化劳动实践”的双重属性，以“无公害菠菜种植”为载体，打通综合实践活动课程的考察探究、社会服务、设计制作、职业体验四大活动方式与劳动课程的生产劳动任务群。

本设计锚定中国学生发展核心素养中的三大维度六项要点：在文化基础维度，重点发展科学精神（理性思维、批判质疑、勇于探究）与人文底蕴（人文积淀、审美情趣）；在自主发展维度，突出学会学习（乐学善学、勤于反思、信息意识）与健康生活（珍爱生命、健全人格、自我管理）；在社会参与维度，强化责任担当（社会责任、国家认同、国际理解）与实践创新（劳动意识、问题解决、技术应用）。

【热点】本设计积极响应2025年全国教育大会关于“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的五育融合号召，落实教育部“劳动周”与“跨学科主题学习不少于10%课时”的刚性要求，将生态文明教育、食品安全教育、职业生涯启蒙有机嵌入种植实践全过程。

（二）学习内容重构逻辑

打破传统劳动课“教师示范—学生模仿—课后作业”的技能训练模式，将“菠菜种植”解构为四个具