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区域内有效衔接幼儿园科学活动与小学科学课学习经验分享

前言

幼儿园科学活动与小学科学课学习的衔接，要求建立科学、多元、发展的评价体系，避免单一维度的评价标准导致幼儿学习动力不足或产生评价焦虑。幼儿园阶段的评价应侧重于过程性评价，关注幼儿的好奇心激发、观察兴趣、动手操作、合作交流等品质，采用观察记录、游戏观察、作品展示等方式，采纳幼儿自评、互评和家长的反馈，鼓励幼儿参与评价过程，培养其反思能力。小学阶段的评价则应侧重于结果性评价与过程性评价相结合，关注科学探究过程中的表现、科学素养的发展以及科学方法的运用，既要关注知识掌握的情况，也要关注思维品质和创新能力的提升。衔接要求幼儿园评价向小