大概念视域下初中道德与法治教学策略探究问题链建构.docx

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大概念视域下初中道德与法治教学策略探究问题链建构

前言

大概念作为连接具体知识与抽象素养的枢纽，其核心特征在于统摄性、包容性与复杂性，要求教学目标的设定必须超越知识记忆与技能演练的浅层维度，转向对核心素养的深层培育。在初中道德与法治学科教学中，课程目标的重构需从价值引领、思维进阶与社会参与三个维度进行系统性升级，旨在构建一个既具思想深度又富实践弹性的育人目标体系。

课程目标的重构应注重高阶思维能力的培育，推动道德判断从被动接受走向主动建构。大概念学习强调批判性思维与创造性思维的结合，教学目标必须包含培养学生运用逻辑推理、证据评估、价值判断等思维工具，对道德问题进行深度辨析的能力。这不