基于核心素养的高中生物学大单元教学设计研究学习支架.docx

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基于核心素养的高中生物学大单元教学设计研究学习支架

说明

核心素养强调学生自主探究与合作交流的能力，大单元教学为实现这一目标提供了结构性支撑。研究目标明确指出，教学应着力培养学生的科学探究思维，使其在面对复杂生物现象时，不再满足于简单的现象描述，而是学会运用科学证据进行解释、假设和验证。在大单元设计的过程中，需探索如何设置具有挑战性的探究任务，引导学生经历提出问题—形成假设—设计实验或收集数据—分析结果—得出结论的完整科研循环。这不仅要求学生掌握具体的实验操作方法，更要求他们具备批判性思维，能够在面对实验数据的偏差、结论的矛盾时，运用逻辑推理和证据分析进行自我修正。研究目标还强调逻辑