幼儿园教育笔记：理解与尊重孩子真正需求.pdfVIP

教育笔记：不做“自做多情”的老师

空余时间阅读了《教育的50个细节》一书，其中的“区域规则谁做

主”案例中，汪老师着自己制定的区域游戏规则与幼儿需要相，到底应

该如何取舍的问题。这个问题与我遇到的困惑有个共同点，那就是真的老师给的

就是好的?就是孩子所需要的吗?

在游戏中也是这样，并不是老师觉得好玩的就是孩子所喜爱的。小怡是我们

班比较腼腆的一个孩子，平时对任何事情都是一副淡淡的态度，极少看到她对于

某样事物或者活动表现出浓厚的。有一天早晨，我带着孩子们去操场上晨锻，

小朋友都按照老规矩自己去找玩具分散游戏。大部分孩子都在快乐的玩着，但也

有小部分的孩子“游离”在班级之外，无所事事的闲逛着，东看看西瞧瞧的，小

苏静就是其中的一员。后来，她有所行动，拿了个仙女棒在手里，又继续走

着，也不跟仙女棒“互动”。我拿了个球走了过去，蹲下来对她说：“小怡，我

们来踢球吧!”她茫然的看着我点了点头，于是我们开始“玩”起了踢球游戏。

只是小怡的并不高，两个便离开了，又接着“逛”起了操场。我刚

想给她推荐别的游戏器械，但是当找到时候却发现她小眼睛不停的在场上

“追逐”着什么，脚下好像要跑，可走了两步却又停了下