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小学语文一年级下册第三单元“伙伴”主题大单元任务群教学·《小公鸡和小鸭子》整体建构与实施精案

一、【课标定位·教材解码·学情察研】——顶层设计下的教学逻辑重构

（一）【核心素养·任务群归属】——课程标准锚点【非常重要】【政策导向】

本设计严格对标《义务教育语文课程标准（2022年版）》第一学段“阅读与鉴赏”“梳理与探究”目标群。在“语言文字积累与梳理”基础型任务群和“文学阅读与创意表达”发展型任务群双线并进的框架下，将《小公鸡和小鸭子》置于一年级下册第三单元“快乐伙伴”大单元教学体系中进行一体化设计。课程着力于【文化自信】的渗透——通过中华优秀传统文化中“朋友有信”“仁者爱人”的朴素道德镜像，实现汉字文化、童话文学与儿童生活的三维联结；聚焦【语言运用】——以“联系上下文了解词语意思”为核心语文要素，实现从“读通”到“读懂”再到“读活”的语感进阶；激活【思维能力】——通过比较、推断、角色换位等高阶思维活动，建立文本逻辑与生活逻辑的通道；深化【审美创造】——在童话的幻想性与真实性之间搭建审美桥梁，体悟汉语的留白美与情味美。

（二）【单元序列·单课定位】——大单元教学视域下的课时坐标【基础】

本课为统编版一年级下册第三单元“伙伴”首篇精读课文。单元整体建构以“招募最棒伙伴搭挡”为核心驱动任务，下设“认识我们的伙伴”“发现伙伴的闪光”“我和伙伴共成长”三个子任务群。《小公鸡和小鸭子》承担