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信息技术赋能初中语文整本书阅读策略探析实施原则

前言

当前，信息技术与语文教学的融合多停留在多媒体展示、在线测试或辅助阅读工具的简单叠加层面，尚未形成深度耦合的生态。在整本书阅读过程中，学生产生的大量阅读数据分析（如阅读时长、停留时间、段落互动频次、思维路径追踪等）尚未被有效采集、处理与应用。学校缺乏基于大数据的个性化阅读诊断系统，无法根据学生的阅读进度、理解困难及情感变化，实时调整阅读策略或提供针对性的指导。人工智能技术在文本理解、内容生成及情感识别方面的潜力未被充分挖掘，难以在辅助教师设计阅读方案、辅助学生建构知识体系方面发挥实质性作用。这种技术应用的浅层化，使得信息技术无法真正