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融入思政内容的初中英语阅读教学设计

摘要：作者按照课程思政的要求，按任务完成和交际教学法原则具体设计一篇初中英语阅读教学课。包括学习背景分析、教学目标分析、教学过程、评价设计和反思总结等完整内容。

关键字：课程思政初中英语阅读教学设计

一、引言

2016年12月，习近平同志在全国高校思想政治工作会议上提出把思想政治工作贯穿教育教学全过程,“其他各门课都要守好一段渠,种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。过去一年中，课程思政论文主要集中在思政内容在英语课的价值、策略、路径和教材、评价体系以及教师发展等较为宏观的论述。本文作者在指导实习学生过程中，做了一个具体的教学设计，把实际过程做了详细的描述，应该具备实际应用价值。

二、教学背景的分析

教学内容分析。本设计以人教社8年级下英语第5单元的阅读“TheStormBroughtPeopleCloserTogether”为例，该文介绍了Ben一家人怎么穿过暴风雨的故事，呼吁学生要在别人困难时候帮助他人。显然有思政元素可以在阅读材料中挖掘。

当前阅读课主要存在三个问题。一是教学大纲理解不深入；二是存在教师中心现象，方式单一；三是学生缺乏对英语阅读课的兴趣。

学习者的分析

教学对象是8年级学生，对英语的语法和词汇有初步的掌握。局限于学生有限的英语水平和教师最求考试分数和呆板的教学方式，学生处于被动学习之