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核心素养导向下的小学英语阅读教学的实践与探究开题报告

一、研究背景与意义

当前，我国基础教育正经历着以核心素养为导向的深刻变革。核心素养的提出，标志着教育从知识本位向素养本位的转型，强调培养学生适应未来社会发展和终身学习所必需的关键能力与必备品格。英语作为一门重要的国际性语言，其教学的目标也从传统的语言知识传授和基本技能训练，逐步转向学生英语学科核心素养的全面发展。

阅读是语言学习的核心技能之一，也是学生获取信息、认识世界、发展思维、涵养精神的重要途径。小学阶段作为英语学习的启蒙时期，阅读教学对于学生英语核心素养的奠基作用不言而喻。然而，在当前的小学英语阅读教学实践中，仍不同程度存在着一些与核心素养导向不相适应的问题：例如，部分教学仍侧重于词汇、语法等语言知识的孤立讲解和机械操练，对学生文化意识的渗透、思维品质的培养以及学习能力的关注不足；阅读材料的选择与处理有时未能充分考虑学生的认知特点和兴趣，难以激发其深层阅读的动机；教学活动设计缺乏对学生高阶思维能力的挑战，未能有效促进其分析、判断、创新等能力的发展。

因此，深入探究核心素养导向下小学英语阅读教学的有效路径与策略，不仅有助于丰富和深化核心素养理论在小学英语学科教学中的实践内涵，为小学英语阅读教学改革提供理论支持和实践参考，更能切实提升小学英语阅读教学的质量，促进小学生英语核心素养的全面、协调发展。这对于落实立德树人根本任务，培