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以学生为中心的初中历史任务驱动教学模式的构建成果展示

前言

情境认知理论认为，知识不仅仅是个体头脑中的信息，而是存在于情境中，并且通过人与环境之间的复杂互动过程而构建的。该理论强调认知图式是个体理解世界的内部结构，而历史知识的习得需要将外部历史情境内化为个人的认知图式。在初中历史任务驱动模式下，任务往往设定在特定的地域或历史背景下，学生必须调动已有的知识图式去分析、解释任务材料，从而不断修正和完善自己的认知结构。该理论支持去中心的历史观，反对将历史视为孤立的事件，主张将历史置于广阔的社会、文化、经济网络中进行考察。通过任务驱动，学生需要在处理具体历史问题时，不断调整其分析框架，从单一