两种探究型教学模式的本质差异辨析.docxVIP

两种探究型教学模式的本质差异辨析

引言

探究型教学模式是当前教育改革的重要内容，旨在培养学生的批判性思维和自主学习能力。在实践探索中，逐渐形成了两种具有代表性的探究型教学模式：以维果茨基社会文化理论为基础的协作探究模式和以布鲁纳发现学习理论为基础的独立探究模式。本文旨在深入辨析这两种模式的本质差异，为教育实践提供理论参考。

一、定义与理论基础

1.1协作探究模式

协作探究模式(collaborativeinquirymodel)基于维果茨基的社会文化理论，强调学习者在社会互动中通过协作完成任务，实现知识的建构。该模式认为知识不是独立存在的，而是在社会文化背景下通过人际互动逐渐形成的。

核心特征:

社会性：强调教师与学生、学生与学生之间的互动

情境性：学习活动与真实生活情境相联系

支架式：教师提供适当的支持，帮助学生逐步完成复杂任务

1.2独立探究模式

独立探究模式(independentinquirymodel)主要源于布鲁纳的发现学习理论，主张学习者通过自主探索和实验，独立发现知识规律。该模式强调个体的主动建构过程，相信每个学习者都具有内在的学习动机和潜能。

核心特征:

自主性：强调学习者的独立思考和探索

结构化：提供清晰的学习框架和问题情境

反思性：鼓励学习者对自己的学习过程进行反思

二、教学模式差异

2.1教师角色差异

模式

教师角色

关系特征

协作探究

引