初中八年级地理人水共生：中国水资源时空格局与国家安全——UbD理念下大单元项目式学习教案.docx

初中八年级地理人水共生：中国水资源时空格局与国家安全——UbD理念下大单元项目式学习教案

一、单元教学设计基础：基于课程标准与核心素养的逆向规划

（一）【核心】单元概念锚定与学科本质追问

本单元教学设计基于格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格提出的追求理解的教学设计理论，以终为始，将评价设计前置。通过对《义务教育地理课程标准（2022年版）》“自然资源”模块的深度解构，锁定人地关系这一地理学科的【核心概念】，将中国水资源定位为人地关系协调观的典型样本。单元设计始终围绕三个层层递进的本质追问展开：中国水资源的空间秩序与时间节律呈现何种独特格局；这种格局如何塑造中华民族的生存方式与发展路径；当代中国人应