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小学数学课例研修报告

一、研修背景与主题

小数概念的建立是小学数学学习中的一个重要转折点，它标志着学生数系认知的一次重要扩展。《义务教育数学课程标准》强调，数学教学应紧密联系学生的生活实际，引导学生在具体情境中理解数学知识。然而，在实际教学中，“小数的初步认识”这一内容常因教师对概念引入的抽象化处理、与学生生活经验的脱节，导致学生对小数的意义理解不够深刻，仅停留在表面化的读写层面。

为此，我们教研组以“小数的初步认识”为载体，开展了以“在生活情境中建构数学概念”为核心主题的课例研修活动。旨在探索如何通过创设有效的生活情境，引导学生经历从具体到抽象、从感性到理性的认知过程，帮助学生真正理解小数的意义，培养其数学核心素养。

二、课例选择与设计思路

本次研修选取人教版三年级下册“小数的初步认识”作为研究课例。

设计思路：

1.情境驱动，激发内需：从学生熟悉的购物、测量等生活场景入手，让学生在解决实际问题的过程中，自然地接触到小数，感受学习小数的必要性。

2.直观感知，建立表象：充分利用米尺、正方形纸等直观教具和学具，通过观察、操作、比较等活动，帮助学生初步建立小数的直观表象，理解小数与分数的联系（如0.1米就是1/10米）。

3.自主探究，意义建构：设计探究性活动，引导学生主动思考小数的构成（整数部分、小数点、小数部分），初步理解十分之几的分数可以用一位小数表示。

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