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高中“语文整本书阅读”的考点化肢解与文学审美体验的消亡——基于2024年高中阅读测试题文本与学生阅读批注的批判话语分析

摘要

随着普通高中语文课程标准的深入实施，整本书阅读作为提升学生核心素养的关键板块，已全面纳入日常教学与选拔性测试体系。然而，在升学应试竞争的宏观压力下，这一旨在培育终身阅读习惯的教学活动正遭遇严重的异化。当前高中语文整本书阅读普遍呈现出考点化肢解、套路化拆解与标准化审判的功利主义倾向。这种倾向导致学生在通过特定的标准化测试后，仍无法获得真实的文学审美共鸣与精神生命拓展。本文采用批判话语分析与质性内容分析相结合的方法，深入探讨了高中语文整本书阅读考点化肢解对文学审美体验实施实质性剥离的内在机制。研究团队系统收集了两千零二十四年至两千零二十六年间三十所样本高中的五百份语文测试题文本，并深度结合了八十份学生的日常阅读批注手记与深度访谈转录稿，共计生成三百五十万字的质性语料库。实证结果表明，去情境化的应试技巧训练直接导致了学生阅读认知图式在面对经典文学世界时的思维惰性与审美失语。本研究拓展了母语教育社会学的微观论域，为我国高中语文课程标准中核心素养的实质性落地提供了坚实的质性根基。

关键词：整本书阅读；考点化肢解；审美体验；消亡；批判话语分析

引言

随着我国高考语文评价体系改革的持续推进，整本书阅读的考查力度与覆盖面正经历着前所未有的扩张。作为普通高中语言习得与精神发育