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高中语文支架式写作教学实施研究的实用文写作支架搭建

前言

此阶段需引导学生建立写作反思日志或写作策略复盘单，利用元认知策略监控写作过程。支架应包含写作意图自查表、结构得失分析维度及修改迭代建议清单，鼓励学生审视自己的构思过程、表达效果及逻辑漏洞，实现从被动接受到主动建构的认知进阶。

高中阶段写作教学的核心在于培养学生的批判性思维与深度表达能力，认知适配路径需从描述性写作转向分析性写作，强调论证逻辑、观点辨析及复杂文本的驾驭能力。

信息论与系统论的观点为写作教学支架的设计提供了系统的视角。写作是一个复杂的非线性系统，包含输入（文本、素材）、处理（构思、修改、修改）和输出（作品、反馈）等