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《除数是整十数的笔算除法》教学反思

《除数是整十数的笔算除法》是整数除法的重要组成部分，也是学生后续学习更复杂除法运算的基础。在实际教学过程中，我深刻体会到，看似简单的计算教学，实则蕴含着丰富的数学思想和方法，对学生数学思维的培养至关重要。现将本次教学过程中的一些思考与感悟记录如下，以期在未来的教学中不断优化与提升。

一、情境创设与旧知迁移：搭建认知桥梁

本节课的教学重点在于理解算理，掌握试商方法和商的书写位置。为了让学生更好地进入学习状态，我尝试从学生熟悉的生活情境入手，例如“学校图书馆新进一批图书，如何分配到各班”等问题，引导学生列出“总本数÷每班本数=班级数”的除法算式。在情境中，自然地引出“除数是整十数”的除法问题，激发学生的探究欲望。

在新知探究前，我有意识地复习了“除数是一位数的笔算除法”以及“整十数乘一位数”的口算。例如，让学生快速口答“80里面有几个20”、“150里面有几个30”，并回顾“42÷6”的笔算过程，强调“除到哪一位，商就写在哪一位上面”的基本规则。这一环节的设计，旨在通过旧知的迁移，为学生理解新知铺设台阶，降低认知难度。从实际效果看，大部分学生能够顺利将“除数是一位数除法”的笔算经验迁移过来，但在具体的试商和商的定位上，仍需要更细致的引导。

二、算理剖析与方法指导：突破教学难点

“商写在哪一位”以及“如何试商”是本节课的核心难点。在教学