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高中“竞赛教练”的学术孤岛体验与常规教研体系的排斥——基于2024年高中竞赛教练工作日志与深度访谈的叙事探究

摘要

随着我国基础教育阶段拔尖创新人才培养战略的加速推进，高中校园内部的学科竞赛培训逐步走向专业化与建制化。然而，在竞赛成绩导向的精英主义逻辑与侧重普惠大众的常规教研体系之间，存在着天然的张力。这一问题不仅关系到校内教学秩序的统筹平衡，更深刻影响着竞赛教练这一新兴学术群体的生存状态与职业认同。本文采用质性叙事探究方法，聚焦两千零二十四年至两千零二十六年间三十所省级示范性高中的师资管理文本，深度剖析了三十五位一线学科竞赛教练的工作日志与访谈录音。研究结果表明，学科竞赛教练在当前的校内行政与学术网络中普遍面临严重的“学术孤岛”体验。常规教研体系对竞赛教学的知识合法性、工作量折算以及成果评价体系表现出隐性或显性的排斥，导致竞赛教练长期游离于学校主流教研网络之外。这种由制度缝隙与文化隔阂引发的边缘化困境，极大地压低了竞赛教练的职业安全感与学术归属感。本文的结论从微观叙事层面解构了精英培养与大众教育在校内场域中的逻辑冲突，为完善基础教育阶段创新人才师资保障机制提供了扎实的事实依据。

关键词：基础教育；竞赛教练；学术孤岛；常规教研；叙事探究

引言

随着新时代教育评价改革与国家拔尖创新人才早期发现机制的持续深化，高中阶段的学科竞赛培训已不再是少数学校的零散自发行为，而是演变为各大重点高中