初中英语听说课中互动探究式教学法的研究分层教学实施.docx

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初中英语听说课中互动探究式教学法的研究分层教学实施

前言

建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。在初中英语听说课中，学生不是被动地接受语法的规则和词汇的定义，而是通过创设真实的语言情境，在教师、同伴及自身交互的过程中，主动建构对语言意义的理解。互动探究式教学法正是基于这一理论，强调学生在互动中经历最近发展区的跨越，通过提出假设、验证假设、修正假设的过程，逐步构建出完整的语言意义体系。

自我效能感是指个体对自己是否有能力成功完成某一任务的信念。阿特金森和马斯洛认为，