生成式AI驱动的小学科学跨学科具身化教学探索教师角色.docx

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生成式AI驱动的小学科学跨学科具身化教学探索教师角色

引言

该模式的技术底座与实施逻辑都围绕着人机协同的具身智能展开。在这一探索中，生成式AI的角色已从单纯的工具角色转变为教学环境的智能增强器与共同建构者。它不替代人的主体地位，而是通过与学生的身体互动、与同伴的社会互动以及与环境物体的交互，共同构建一个充满可能性的学习空间。生成的知识内容、交互的情境体验以及反馈的数据流，共同构成了具身化教学的核心生态。这种模式强调在虚实交互中优化教学流程，利用AI的即时性、个性化与创造性，提升小学科学课程中具身化教学的有效性与趣味性，最终实现学生科学素养与数字智能素养的双重提升。

该模式的核心在于利