《英语教师必学：水果单词4法 学生记得牢 粤教版二年级下册英语》.pptxVIP

1方法设计的核心依据演讲人

方法设计的核心依据01四种方法的课堂实施调整02四种水果单词高效记忆法的实操设计03总结04目录

《英语教师必学：水果单词4法学生记得牢粤教版二年级下册英语》

我从事小学低段英语教学已有9年，连续6年承担二年级粤教版英语教学工作，对粤教版（一年级起点）二年级下册Unit4《Fruit》板块的教学痛点有非常深刻的体会：本单元要求学生掌握apple、banana、pear、orange、grape、watermelon、strawberry、peach共8个要求听说认读的核心单词，还要结合句型“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.”完成日常交际。但在多年的磨课、单元检测和课后追踪中我发现，不少教师尤其是新教师，在这个板块的教学中普遍存在三个问题：一是机械跟读重复记忆，不符合二年级孩子具象认知的特点，学完忘得快；二是脱离情境孤立教单词，孩子只会背单词不会用单词；三是布置过量抄写作业，反而消磨了孩子刚建立起来的英语学习兴趣。基于此，我结合自身多年课堂实践，总结出四种经过反复检验的水果单词记忆法，能有效提升学生的记忆留存率，接下来我将从教学依据、方法实操、实施调整几个方面展开分享。

01方法设计的核心依据

方法设计的核心依据任何教学方法都不能脱离教学要求和学生认知特点设计，本套方法的设计完全贴合粤教版的编排要求和