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项目式学习在大单元教学中的实施问题驱动

说明

建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。大单元教学强调学生的主体地位，要求学生在探究过程中主动建构知识体系，而PBL正是激活学生主体性、促进其深度学习的最佳载体。在PBL实施过程中，教师退居为学习的引导者、资源的支持者和学习的促进者，学生则成为问题的发起者、探究的参与者以及意义的建构者。大单元教学要求学生在面对单元主题时，能够自主地规划学习路径，自主选择探究方式，并针对问题提出假设与解释。这种高度自主的空间，只有在PBL