小学语文二年级下册《寻春迹》素养导向教案.docxVIP

小学语文二年级下册《寻春迹》素养导向教案

一、教学背景与设计理念

（一）【基础】教材精准定位

本篇教学设计对应统编版小学语文教材二年级下册第一单元第二课《找春天》（经绍珍作）。作为本单元“春天主题”的核心课文，本文兼具文学审美与语言训练的双重价值。课文以儿童独有的视角，运用“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等叠词，以及“那是春天的……吧？”这一经典问句群，将自然现象（小草、野花、嫩芽、解冻的小溪）与人文意象（眉毛、眼睛、音符、琴声）巧妙嫁接，构建了一个充满灵动的春天世界。

（二）【重要】学情精准研判

二年级学生正处于具体形象思维向初步抽象思维过渡的黄金期。经过一年级的学习，学生已具备一定的识字量和朗读能力，但对文本中蕴含的“寻找”之趣、“发现”之美，以及比喻、拟人手法的深层妙处，尚需教师搭建支架引导体验。此外，该学段学生注意力集中时长约为20分钟，需通过角色扮演、情境想象、动作模拟等具身认知方式，维持其学习热情。

（三）【核心】前沿设计理念

本设计依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》核心素养要求，践行“文学阅读与创意表达”学习任务群理念。以“寻春迹”为任务驱动，打破传统逐段串讲的藩篱，构建“语言文字积累—文学意象感悟—跨学科创意表达”的三阶学习闭环。设计中深度融合“教学评一体化”思想，将评价任务前置并嵌入教学过程，力求实现从“教课文”向“做任务”的转变。

二、教学目标与核心素养对