基于深度学习的初中英语跨文化阅读教学设计——以“愚公移山”的当代阐释为例（人教版八年级下册 Unit 6）.docxVIP

基于深度学习的初中英语跨文化阅读教学设计——以“愚公移山”的当代阐释为例（人教版八年级下册Unit6）

??一、设计理念与理论框架

??本教学设计立足于《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养目标，深度融合深度学习理念与跨学科视角，旨在超越传统语言知识传授的藩篱。设计以人教版八年级下册第六单元“Anoldmantriedtomovethemountains”中3a-3c的语篇为核心教学材料，但对其进行解构与重构。本设计不将语篇视为静态的语言范本，而是将其定位为一个蕴含丰富文化基因与哲学思辨的“文化触点”。教学的核心目标是引导学生在完成语言学习基本任务的基础上，深入语篇背后，探究“愚公移山”这一中国经典寓言所承载的民族精神内核，并置于全球化与现代化的语境下，进行批判性审视与创新性转化。通过创设真实、复杂、富有挑战性的学习任务链，驱动学生运用英语作为思维工具与交际媒介，进行文化比较、价值辩论与意义建构，从而实现从“学习英语”到“用英语学习文化、思辨社会、表达自我”的跃迁，有效培育学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

??二、教学背景与学情深度分析

??本次教学对象为初中八年级下学期学生。经过近两年的英语学习，学生已具备基本的英语听说读写技能，能够理解并运用一般过去时、不定式等本单元核心语法结构描述事件。其认知发展正处于皮亚杰理论中的形式运算阶段