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项目式学习在学科融合中的实践案例

案例一：生态环境与数学——设计可持续社区

要素

内容

学科融合

科学（生态、环境）+数学（统计、建模）

核心任务

学生组队为校园或社区制定一套可持续发展方案，包括能源使用、雨水收集、绿化面积等。

项目流程

1.情境导入：教师介绍当地气候、资源短缺现状。2.需求分析：实地勘测（测量校园面积、现有设施），收集数据（能源消耗、雨水流量）。3.建模与计算：使用统计工具计算当前碳排放，建立能源需求模型。4.方案设计：结合可再生能源技术、节水措施，绘制平面布局图。5.模拟评估：用Excel/GoogleSheets进行能源、成本、收益的数值模拟。6.展示与反思：制作PPT、现场汇报，撰写项目报告。

教师角色

引导者、资源提供者、评估专家。

学生角色

数据采集者、模型构建者、方案设计者、沟通者。

评估方式

-过程性评估：日志、小组会议记录-产出性评估：模型准确性、方案可行性、图表清晰度-反思性评估：个人与小组的学习日志

预期成果

?能够运用数学统计方法解决实际环境问题?提升对可持续发展的系统思维?形成跨学科合作与沟通的能力

案例二：历史文化与语言艺术——古代丝路故事会

要素

内容

学科融合

历史（古代丝路）+语言艺术（创意写作、朗读）

核心任务

学生以“丝路小镇的居民”身份，创作并表演一段关于丝路贸易的微型剧。

项目流程

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