数智时代高校师范生数字素养培育问题诊断.docx

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数智时代高校师范生数字素养培育问题诊断

前言

数智时代师范生数字素养培育理论基于维果茨基的最近发展区学说与杜威的做中学理念，确立了情境化与实践性的培育逻辑。在数智时代，抽象的数字概念往往通过具体的教学应用场景得以内化。理论认为，师范生只有在解决真实教育问题的过程中，通过人机协作、数据驱动的教学设计，才能真正跨越从新手到专家的最近发展区。这种基于情境的深度学习，要求培育方案不能仅停留在技能训练的表层，而必须嵌入到具体的教育场域中，通过做中学的方式，让教师在观察、反思与重构过程中自然习得数字素养。

再者，基于社会建构主义视角的生态化理论为数字素养培育提供了重要的宏观支撑。该理论强调学习发