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农村留守儿童社会情感学习对同伴接纳的长期效果研究报告

一、研究背景与问题提出

随着中国城镇化进程的加速，农村劳动力大规模向城市转移，农村留守儿童群体规模持续扩大。根据2025年民政部发布的数据，全国农村留守儿童数量已达697万，占农村儿童总数的15.1%。这一群体由于长期与父母分离，在成长过程中面临亲情缺失、教育资源不足、心理支持匮乏等多重挑战，其社会情感发展状况日益受到学界和社会的关注。

社会情感学习（SocialandEmotionalLearning,SEL）作为一种系统的教育干预方式，旨在帮助个体掌握自我认知、自我管理、社会认知、人际关系技能和负责任决策等核心能力。已有研究表明，SEL项目能够有效提升儿童的情绪调节能力、同理心和社交技能，进而改善其同伴关系。然而，现有研究多集中于短期效果评估，针对农村留守儿童这一特殊群体的长期追踪研究较为匮乏。同伴接纳作为儿童社会适应的重要指标，不仅影响其当下的心理健康，还对其未来的学业成就、职业发展和社会融入具有深远影响。因此，探讨SEL对农村留守儿童同伴接纳的长期效果，对于完善留守儿童心理健康支持体系、制定针对性的教育干预策略具有重要的理论和实践意义。

二、研究设计与方法

（一）研究对象

本研究采用整群抽样法，于2022年选取了安徽省、四川省和河南省三个劳务输出大省的6所农村寄宿制小学作为研究基地，共招募3-5年级留守儿童426