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5—6文言文阅读训练指要：夯实基础，渐入佳境

一、固本培元：夯实字词基础

文言阅读之基石，在于字词。若无字词之积累，则如无楫之舟，难行远路。

1.常用实词，务必强记

如“走”“兵”“方”“顾”等，一字多义，需结合语境，辨析其义。可备一札记，摘录课文及练习中常见实词，注明其不同义项及例句，日积月累，自能触类旁通。例如“顾”，有“回头看”（顾野有麦场）、“拜访”（三顾茅庐）、“难道”（顾不如蜀鄙之僧哉）等义，需逐一辨明。

2.虚词用法，明辨差异

“之”“乎”“者”“也”“以”“于”“而”等虚词，用法灵活，常为理解文意之关键。如“之”，可作代词、助词（的、主谓间取消独立性、宾语前置标志等）、动词（到……去）。需细察其在句中之作用，不可一概而论。

3.特殊现象，了然于胸

古今异义（如“走”古义为“跑”）、词类活用（名作动、形作动、使动、意动等）、通假字（如“说”通“悦”），皆为高频考点，亦为理解难点。平日训练，遇此等现象，需格外留心，归纳总结，务求明晰。

二、披沙拣金：掌握特殊句式

文言句式，与现代汉语多有不同。明其特点，方能准确理解句意。

1.判断句、被动句

判断句多以“……者，……也”、“……也”、“……者也”为标志，或用“乃”“则”“皆”等词。被动句则有“为……所……”“见……于……”等形式，亦有无标志之被动，需依语境判断。

2.倒装句

宾语前置（如“