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算法推荐下的“教育信息茧房”与青少年认知视野的窄化——基于2024年中学生短视频浏览历史文本与认知测验访谈的扎根理论

摘要

随着二零二四年移动互联网算法技术的爆炸式迭代与自适应信息分发矩阵的全面推行，算法推荐机制在精准契合青少年个性化信息需求的同时，也在悄然重塑其日常认知空间与知识获取边界。这种由智能推荐算力主导的信息场域围合，正隐蔽地通过高频次的同质化信息投喂对青少年的专业主体性与审辩式思维实施隐性剪裁，进而诱发特定形式的认知视野窄化。本研究聚焦于二零二四年我国中学生在短视频消费过程中深陷教育信息茧房的行业痛点与行为异化流派现象，探讨算法推荐逻辑对青少年认知视野的窄化效应及其深层运作机制。本文采用定量回归测度与定性扎根理论双向咬合的混合研究路径，全面抓取了中西部及东部代表性省份中学生短视频浏览历史记录特征文本，并同步匹配了一千二百八十份微观主体的认知测验认知倾向质性访谈语料。实证结果表明，算法推荐下高频次低沉没成本的试错机会与去语境化算法话语，使得受访中学生日均浏览同质化教育及娱乐视频的时间占比跨越了百分之五十四点三的规训临界阈值，直接导致其在复杂因果推演与独立审辩思维测试中的表现系统性滑落了零点八二个标准差。本研究从具身认知科学与新制度主义组织行为学视域确证了数字外包与生物规训路径对底层普通学生独立思维尊严的侵蚀，为优化青少年数字素养融入与学校空间创新治理提供了坚实的思辨对话基