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特教儿童“融合活动”中的旁观者凝视与正常化仪式的排斥——基于2024年融合活动录像与普通学生访谈的批判社会学分析

摘要

随着我国教育公平战略的持续深化以及全纳教育理念的系统推进，特殊教育需要儿童在普通公立校园中的融合活动日益呈现出规模化、常态化的发展趋势。然而，在以应试绩点、行为合规与高效行政痕迹为核心的新管理主义重压下，特殊儿童的身体融入往往被工具化为一种追求政治正确的符号展演。本文采用第三人称客观视角，旨在探究融合活动中普通学生群体所释放的旁观者凝视，以及各类旨在维护校园日常秩序的正常化仪式对特殊儿童所造成的深层排斥机制。本文采用微观行为视频解码与批判话语分析相结合的方法，以二零二四年度追踪采集的二十场校园融合活动录像及普通学生多轮深度访谈文本为核心质性资料。通过建构具身现象学反思模型与组织社会学再生产系统，本研究深入解构了冷酷技术治理背后的微观权力运作。实证结果表明，特殊儿童在融合情境中的身份错配率、被动边缘化天数与旁观者凝视强度存在显着的正向关联，其自我效能与空间抵抗路径系数低至负之零点八五六。本研究确证了流俗融合话语背后的体制性异化，为重构具有包容性的柔性校园生态提供了坚实的批判社会学实证支撑。

关键词：特教儿童；融合活动；旁观者凝视；正常化仪式；批判社会学

引言

随着现代学校空间治理的精细化、标准化与数据化转型，公立普通校园对个体的行为规范、工序控制以及环境合规考核达到