核心素养引领下初中化学实验教学的设计与实施评价机制.docx

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核心素养引领下初中化学实验教学的设计与实施评价机制

前言

建构主义学习理论主张知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。在初中化学教学中，这一理论为实验教学的设计提供了核心逻辑。化学概念具有高度的抽象性和结构化，许多微观粒子、化学反应机理难以通过抽象的语言直接理解，必须依托具体的实验现象和情境进行再建构。因此，实验教学的设计应致力于创设真实的化学情境，如微观粒子运动模型建构、物质性质探究实验等，让学生在观察实验现象的过程中，主动调动已有认知结构，对新的化学知识进行重组、解释和生成。这种基于